十一假期马上就要结束了，你带孩子出门旅游了吗？
虽然万水千山让人倾，但对于很多孩子来说却是一写作文难为情。
游玩时只顾着吃和玩，到写作业的时候就只能抓耳挠腮，老师布置的游记作文也写成了旅游手册、流水账，甚至还不如网上的旅游攻略。
这样的作文，不说老师，连孩子自己都不想读第二遍，实在令人头疼。
如何让愉快的出游经历变成一篇生动有趣的游记作文？让美好的记忆通过文字永久保存？
作为一名有十多年教龄的语文老师，我给你3个秘诀：
1抓住关键词
旅游时，我们都希望景点有更多可看可赏之处，能不断给我们带来惊喜和新鲜感。
但对于篇幅有限的游记作文来说，却不能这样面面俱到，如果眉毛胡子一把抓，写出来的文章就会让人觉得没有重点，乱糟糟一团。
所以，写游记作文首先要学会的就是勇于取舍。
具体方法就是：找出最核心的特点，确定一个或几个关键词，然后围绕关键词确定写作内容。
就以柳宗元的《小石潭记》来说，题目就包含了本篇游记的关键词——小，来看文中具体写小的部分：
声音小，如鸣佩环，像玉佩敲击；面积小，全石以为底，整个底只有一整块石头；潭中游鱼俶尔远逝，往来翕忽，虽然没有直接写大小，但稍微一想就会发现，如果太大，肯定缺乏这样的情趣。
围绕一个小字，平平凡凡的一个水潭也写得让人心生向往。
再如我们很熟悉的课文《桂林山水甲天下》，文章先写水，再写山，水围绕静清绿三个关键词来写；山则围绕奇秀险三词，很多人读后都对桂林山水留下了深刻美好的印象。
这样的例子还有很多，如果想写出一篇好的游记，就要学会这种围绕关键词来写的方法。
自然景观，如围绕华山的险，泰山的高，黄山的秀等来写；
人文景点，如兵马俑的奇，龙门石窟的大，少林寺的底蕴深厚等。
除景物本身的特点，还可以把对该景物的情感作为关键词，如赞叹、喜爱、惊奇。
围绕关键词，找出最能体现该词的地方，不但写出来的文章重点突出，特色鲜明，旅游也会更有趣。
2多感官、多视角
想要景物写得好，富有感染力，一定要重视细节。
怎么做呢？
第一是调动多种感官，不能只写眼前所见，要让耳、手、鼻一起动起来。
如山间泉水触感的冰凉沁骨，流水声的喧闹吵嚷，水的腥气，山间空气的清新怡人等等。
第二就是运用多种视角。
对于特定的景物，采用定物多点的方法，通过远看、近览、俯视、仰视等，写出不同观察角度下的不同感受。
统编教材八年级上册的《壶口瀑布》就采用了这种方法，作者以河心为立足点，先写水，后写山，视角反复转换。
先俯视龙槽，明壶口之来历；再仰视河面，看巨瀑的源头；然后视线随河水由上至下，跌入龙槽，继而又随水雾由下而上，直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
多感官，多角度描写特色景物，是游记作文的重点，也是最能体现文采之处。
在这里可以采用对比、比喻、拟人等修辞手法，让描写更形象。还可进行合理的想象和联想，增加可读性。
3添加小事件
游记作文如果只写景物，只能算记，读起来会感觉很枯燥。
为了让读者看到游的快乐，可以在其中加入一些在旅游途中的趣事，滑稽的场面描写，别样的风俗表演，肆意玩耍的场景……
如过吊桥时家人互相晃来晃去，妹妹吓得直哭；跟着爸爸学抓螃蟹；爸爸在玻璃栈道上故意装作害怕的样子，骗到了妈妈；猴子自己剥花生吃的可爱样子等等。
可以是自己经历的，也可以是看到的小趣事，小情景。
如果是人文景观，还可以加入与之相关的历史名人故事。
通过这些小事件让游记从说明文转向散文，读起来趣味盎然，增加人情味。
但要注意的是，事件只能起到辅助作用，适当增加即可，切忌喧宾夺主。
总之，写游记作文虽然可以参考网上的旅游攻略，景区介绍，但切不可只描述吃喝玩乐，记录每天的行程，要有重点，有特色，吸引人。
而只要掌握了上面3个方法，你的文章一定可以写得有趣有料，引人入胜。
最后，希望孩子们抓住假期的尾巴，愉快玩耍，快乐学习，合理安排时间，做自律的人，健康成长。
文/龙飞老师
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